三尺講台譜華章

——記大連海事大學數學系教授王志平

日期:2011-12-13 09:14:37作者: 來源:

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        總有人認為,數學是一門枯燥的學科,但王志平的數學課堂卻讓人發現了數學的魅力。

        任教已二十多個春秋的王志平就有這樣的感受,教學的難點不在于灌輸知識,而在于培養能力。學數學除了學習知識外,還要學習數學的思維方式:“将抽象的數學語言和數學符号形象化,是引領學生進入數學殿堂的有效途徑。”

師德風範,滴滴汗水育桃李

         高爾基曾經說過:“熱愛是最好的老師”。一個人隻有以飽滿的熱情投入到工 作中,才能将這個工作做好。

        1988年,當王志平第一次走上講台時,面對下面比自已小不了多少的學生聚精會神地聽他滔滔不絕講課時,心裡非常自豪,充滿了成就感,正是這種成就感使他愛上了教師這個職業,從而感覺到了自己的責任重大,并激勵着自己去用愛心來對待每一位學生。為了拉近與學生之間的距離,一有時間王志平就到學生宿舍去,與他們促膝交談,談學習,談理想,談生活中的苦與樂,經常利用業餘時間給他們輔導答疑,漸漸地與每一位同學都成為好朋友,在年底評教中,學生給王志平評了很高的分,他教的班級高數成績也非常好。後來有個同學給王志平寫信說:“老師,謝謝您給我的幫助,我原來不喜歡數學,聽完您的課以後,我漸漸對這門課感興趣了,我的高數成績也提高了。”

        愛就象一粒種子,她是能播種的,她是能發芽的,她是能開花的,她是能結果的。當老師用愛去感染學生時,學生會用愛來回報。

        曾經有一位同學期末考試考了48分,找到王志平,非要王志平給他加到60分不可,王志平說,我無權給你加分,如果給你加分對其他學生是不公平的,隻見他突然跪下,放聲痛哭,說:“老師,求求您吧,我付出了很多努力,才考到這個分數,感覺對不住父母親,我不想活了,我要跳樓。”王志平說:“孩子呀!你為什麼要下跪,男兒膝下有黃金,你要跪隻能對自已的父母親跪,因為他們養育了你,培養了你,你受了這樣一點點挫折,就給别人下跪,你更對不住你的父母了,再說你還有補考機會,如果有什麼不會的,我可以幫你輔導,利用假期機會完全有時間趕上去。”王志平又跟他談了自己和其他人一些奮鬥的經曆,這位學生的情緒漸漸穩定了下來。到了第二天,他給王志平發了一封短信,說:“老師,謝謝您在我情緒最低落時,給予我的關心和幫助,我會加倍努力學習,不辜負老師對我的希望”。

        通過這件事,讓王志平感觸很多。如果把社會比作一個家庭,家長把學生交給了學校,交給了我們老師,學校就是孩子的第二個家,我們在座的各位老師就是孩子第二個家的父母,我們要象愛自己孩子一樣關心、愛護我們的學生,隻有這樣孩子的父母才能安心地去生活、去工作,我們的社會才能更加穩定與和諧。

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教必有方,點點心血為英才

        教師在某些方面像演員一樣,“台上一分鐘,台下十年功”。為了上好高等數學這門課,王志平在課下做了成千上萬道數學題,幾乎将圖書館有關這方面的書和教材上的題全做了一遍。每次上課前,王志平會花幾天時間和精力來準備教案,對每堂課的教案至少5易其稿。上課時,王志平從來不看教案,很多題可以現編出來,學生問的問題,不僅能馬上回答它,還能舉出與此題類似的一些題,供學生參考,學生上課時與老師同步互動,從而達到較好的課堂教學效果。

        肯•貝恩博士在《如何成為卓越的大學教師》這本書中寫道:“教師之所以被稱為最優秀的,歸根結底,取決于他們對于教與學之間的關系的理解。在他們的心目中,教不再是掌控一切的主導,學也不再是消極被動的接受,教的出發點和終極目标都是學,教師的教學始終圍繞着學生的學習而展開。”

        因此在王志平的課堂上,總是以學生為主,他不僅要教學生學會,更重要的教學生會學;不隻是傳授知識,重要的是教給學生獲得知識的方法,掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

        為了引導學生思考,王志平總是從提出問題開始,讓學生首先明确所要研究和解決的問題是什麼,由此引發學生的興趣。教給學生如何分析問題,隻有通過詳盡的分析和符合邏輯的推理,才能使學生猶如看到發現真理的過程。在講課中着重講清概念的來龍去脈,講清計算的步驟,講清證明方法和技巧的思維過程,講清重點和難點。指導學生歸納、總結一般的解題規律、技巧,使學生能夠“舉一反三”、“觸類旁通”,從而提高學生解決問題的能力。

耕耘不辍,茫茫學海勤為舟

        隻重教學,不重科研,教學就會失去創新的動力;隻重科研,不重教學,大 學就失去了培養人才這一根本宗旨。

        1988-1998年之間,王志平主要從事教學工作,既上本科生課,又講數學競賽和考研輔導,1996年還榮獲首屆“泛洋”優秀教師一等獎。1999年考博士,又接着進博士後流動站,然後又出國訪問。通過給自已不斷“充電”,提高了自已的科研水平,而科研水平的提高又促進了教學的發展。近三年來,王志平科研和教學雙豐收,科研上負責主持了國家自然科學基金項目、遼甯省教委科學研究項目,發表論文30多篇,獲得遼甯省科技進步二等獎、遼甯省自然科學二等獎;教學上,負責主持了遼甯省教委教學研究項目、校教研項目,獲遼甯省優秀教學成果三等獎,出版多部專著和教材。先後被評為校“免檢”教師和校教學名師。

        有了科研上的積累,王志平講課時就更加有“底氣”,經常會将科研上取得的成果講給學生們聽,幫助他們更加透徹地揭示事物發展的規律,總結解題方法和技巧,吸引等多的學生們進入數學科學的殿堂。

        在人生的金秋時節,王志平收獲了滿園芬芳的桃李,在三尺講台上譜寫着自己人生的華彩樂章。