用愛心繪制教書育人的“工程圖”

——記第七屆遼甯省教學名師獎獲得者、大連理工大學王子茹教授

日期:2011-12-13 09:18:38作者: 來源:

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        王子茹,大連理工大學建設工程學部工程圖學研究所所長,教授,博士生導師,中日圖學教育工作組成員,遼甯省圖學學會理事,大連市圖學會常務理事,國際幾何學與圖學學會會員。

         王子茹老師在教學一線從事教學與研究工作33年,為本科生、研究生主講畫法幾何及工程制圖、現代陰影透視學、現代工程圖學等課程。在教學、科研和教學改革方面取得了豐碩的成果,發表教學、科研論文70餘篇,出版著作11部。2004年獲寶鋼優秀教師獎;2009年獲大連理工大學教學名師獎;獲2009年度大連理工大學“我最喜愛的老師”稱号;2010年獲中國路橋獎“我最喜愛的老師”稱号;2011年獲遼甯省教學名師獎。

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實施教學改革 提升教學質量

        《畫法幾何及工程制圖》是工科類各專業的一門基礎課,傳統的教學方式已不能适應創新的人才培養需要,王子茹老師為推進課程建設和教學改革,開展了《畫法幾何及工程制圖》精品課程建設的研究與實踐。自1997年以來,作為課程和項目負責人主持、參加建設部、全國高等教育研究會、教育部國家級精品課程建設、水利部核心教材建設、遼甯省高等教育教學改革研究以及大連理工大學教改項目多項。在教學内容、體系和教學方式、方法、手段、資源共享等方面都得到了明顯的、良好的教學效果。作為主要負責人,學校的《畫法幾何及工程制圖》課程在2007年獲得“國家精品課程”稱号。

         教材建設是精品課程建設的重中之重。她根據教改的總思路,編著、主編教材11部。其中2部為教育科學十五國家規劃課題研究成果,2部為水利學科核心課程教材。主編的《畫法幾何及工程制圖》立體化教材,打破了傳統同類教材的内容體系,配套的多媒體電子課件、電子解題指導等,網上發布,資源共享,對同類課程起到了輻射和示範作用。該教材在本校已使用十屆,也被多所院校選用,受到使用院校的好評,并于2003年獲中國工程圖學會優秀教材獎。

        她在教學的實踐性環節上,積極推進理論與實踐、教學與工程相結合的“面向工程”的教學模式。以往由學生個人抄繪圖樣的大作業,替代為以工程為背景,學生三人一組以“團隊”形式共同完成部分房屋建築施工圖的設計任務。教學過程經專業知識介紹-查閱資料-考察實際工程-選擇設計方案-繪制草圖-計算機成圖-總結報告。改變了學生學習上被動狀态為主動狀态,激發了學習興趣,提高了繪圖技能,培養了團隊的合作精神。學生的反應:“模仿是成功的捷徑,創新是成功的真谛,創新寓意實踐中”。“把心裡的想法用我們自己的手規範地表達在圖紙上,這是一種多麼大的樂趣呀!”。該項研究成果在中國工程圖學學術大會和中日圖學教育會議上受到與會專家、同行的好評。

投身科研 服務教學

        王子茹教授長期在教學一線從事基礎課的教學工作,在教學超負荷的情況下,積極開展科研工作。她說“作為教師不但要研究教學法,還要進行工程技術研究,以科研促進教學水平的提高”。2007年以來,她負責主持1項國家自然科學基金項目,參加教育部科學技術重點項目、國家自然科學基金及水利部創新項目的研究工作。她把圖學理論、數字化技術與工程結合,開展跨學科研究。在數字水利、實現水利工程現代化上,針對水利工程可視化輔助設計以及三維透視圖全景顯示等迫切需要解決的問題,從數值計算、透視投影的新視角開展研究,建立了相對比較完整、簡單易用的堤壩透視投影及圖形可視化方法。

        她注重将科研成果學科前沿知識引入課堂,形成以科研引領教學的理念,引導了教學改革和課程建設。她将工程可視化輔助設計的研究成果引入到制圖課的創新設計中,豐富了建築圖的教學内容,并将發表的相關研究論文作為參考資料推薦給學生,她還通過教授講座為學生講解學這些新知識和最新研究成果,深受學生歡迎。

教書育人 奉獻愛心

        《工程圖學》的基本理論是畫法幾何,以往學生戲稱為“頭疼幾何”,學生因建立不起空間概念而束手無策。為了解決這一難題,她采取動手制作模型的方法來印證投影理論的正确性。學生通過畫投影圖-想物體-求相貫線-畫展開圖-制作模型的全過程,在實踐中對問題得到解答和對理論知識的印證,提高了學生對圖與物之間内在聯系與規律的認識。王老師把枯燥抽象的學習變成了快樂的學習,激發了學生強烈的興趣,學生們看到自己做的模型都很有成就感,這種教學方式得到了學生的喜愛。

        王老師說,“教師一定要愛學生,不愛學生教不好書”。王子茹老師全身心投入到教學工作中,花費了大量心血。她每天早上6點多鐘就來到學校,晚上很晚才離開。“書是我們自己編寫的,所有的内容都已熟記于心,但每次上課前我還是要認認真真把教案設計好。”王老師這樣說。 工程制圖作業量大,每次的作業她都精細批改,每次課後都耐心細緻的為學生答疑解惑,任勞任怨。她說“教師是以傳授知識為光榮,教書就是要付出”。

        “不論多忙,學生的事是第一位的事。”對于留學生、少數民族學生以及學習困難的學生,王老師都會悉心輔導。在08級有幾位來自埃塞俄比亞的留學生,語言的障礙讓他們難以跟上課程進度。為了讓他們掌握所學知識,每次課後都抽出時間進行了單獨輔導,她說 “老師應該把學生當做自己的孩子。”“看到他們學習一天天進步,作業質量一次比一次好,我感到很幸福”!

        王老師認為教學的真谛是教書育人,作為一名教師不但要教好書,更重要的是育好人。 要教會學生做人做事。她鼓勵學生政治上要求進步,教學中,她言傳身教,在傳播知識的過程中潛移默化的影響學生的世界觀,人生觀,價值觀。用自己認真負責的工作作風引導學生,完善學生的學識和人格。一位學生說:“您用知識澆灌我們,用師德影響我們,您使我們懂得成人比成才更重要,要德才兼備”。

         種花容易樹人難,王子茹老師用愛灌溉着莘莘學子,用心傳遞着智慧學識。王老師喜歡将教師比作“梯子”,“我願終生做一個梯子,托着學生一步步攀登科學技術的高地。”在培養人才的路上,王老師正向着更高的目标邁進,用愛心繪制一幅教書育人的“工程圖”。