從教三十載 桃李遍天下

——記第七屆遼甯省教學名師獎獲得者、大連理工大學餘虹教授

日期:2011-12-13 10:18:58作者: 來源:

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        餘虹教授,大連理工大學物理與光電工程學院教授,物理與天文教學指導委員會物理基礎課程分委員會委員,國家級實驗教學示範中心——大連理工大學物理實驗中心主任,國家級精品課程負責人、遼甯省第七屆教學名師獎獲得者。

         餘虹教授從教30載有餘,用她的話說“無一日懈怠!”

名師風範

        餘虹教授經常說:“為師者要給學生一瓶水,必準一桶水——但這還不是充分條件。如果你不了解學生的特點,即使有更多的水,也未必能裝好學生這隻瓶子。”教書育人要掌握學生的心理。對學生的熱愛,對教育事業的忠誠,使她在30多年的教學生涯中留下了閃亮的一頁。

        2009年最受學生關注的網站——評師網将餘虹教授評為全國物理學專業最受歡迎的十大教授之一 。

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        學生提起餘老師,崇敬之情溢于言表:“物理學就像一座宏偉的博物館……,我們的餘老師就像一位集愛心、耐心、責任心、經驗于一身的導遊……” 、“讓我對物理有了很大改觀,原來物理還可以這樣教,還可以這樣學。” “她講的課是我見過最有水平最有大家風範的;她的PPT課件是我經曆過最好的。她将複雜化為簡單,将物理變得生動有趣。雖然隻有幾個月的課程,但我卻用最短的時間了解了最廣泛的知識範疇。上過她的課,我隻想說:物理,我喜歡!”

        餘虹教過各專業的物理課,學生有研究生、本科生(理科、工科、經濟管理、人文學科)和外國留學生。由于對不同的學生采取不同的措施,使得所有學生都為之叫好,不少學生成為她的“粉絲”。

教學成就

        餘虹近年主講工科大學物理、文科物理——自然科學基礎等公共基礎課。從1992年開始擔任基礎物理教研室副主任、主任和大學物理課程負責人。2006年又兼任基礎物理實驗中心主任,主持實驗室建設和理工科的大學物理、文科物理、大學物理實驗和近代物理實驗等課程的改革和日常教學管理。她堅持在教學和管理中落實科學發展觀,通過科學管理和不斷改革,把所負責的物理課程從“校精品課程”到“遼甯省優秀課程”、“遼甯省精品課程”一直到“國家精品課程”。在全國、特别是東北地區的工科物理教學中産生較大影響,起到了示範和輻射作用。

        她主編的《大學物理學》,從現代物理的視角,審視了經典内容,又把現代的内容用普通物理的語言講述,成為教師好教學生好學的優秀教材。第一版被評為遼甯省精品教材,第二版列入“國家十一五規劃”教材,并被列為科學出版社的“重點推廣教材”。

         作為課程負責人,餘虹多年來一直高度重視青年教師的培養和教學團隊的建設工作。堅持采取以老帶新、集體研讨和個别指導相結合的方法培養青年教師。教學團隊定期舉行教學研讨會,研究教學方法和課程中的學術問題,促進青年教師教學及教學團隊整體水平的提高。

         餘虹已連任兩屆物理與天文教學指導委員會物理基礎課程分委員會委員,并任東北地區協作組組長。她盡職盡責,努力推動東北地區有關高校物理教學改革,工作做得很有成效,除了自己學校立項,還幫助指導其他學校立項(如吉林大學、哈爾濱工業大學、中國醫科大學、大連海事大學、大連工業大學、吉林農業大學,大連海洋大學等)。完成項目結題的優秀率2008年為100%,2009年為60%,遠高于全國平均值30% .推動了整個東北地區的物理基礎課程教學工作,得到教學指導委員會的肯定。

研究成果

        餘虹堅持從教師、學生、教學環境等不同的角度進行科學研究,她在教改方面取得許多重要成果,舉例如下:

1. 在新技術中保留老的優良傳統

        許多行之有效的教學傳統(比如課堂交流、啟發)需要堅持,在堅持中适度調整。例如,參與教育部的項目“利用信息技術改造普通物理課程”。在使用多媒體、PPT等現代技術中更多發揮黑闆時代的優點——這需要極大的投入。在餘虹老師的改革項目和教學成果中,這種堅持新事物和老傳統相結合的作法,奠定了改革成功的基石。

2. 理論教學與實驗教學改革相結合

        大學物理與大學物理實驗兩門課程獨立設課多年,但并不意味着這兩門基礎課應當截然分開。從教學規律上講,需要這兩門課程很好地結合。餘虹老師在學校的支持下,引導理論課教師積極參與實驗課的教學和改革,而實驗課教師在有條件的情況下,盡量參與理論課教學和教研活動,并且組織這兩方面的教師彼此結成互助小組,減小了教學改革的難度,提高了師資隊伍的質量和教學效果。

3.教學平台再創新意

        為了因材施教,餘虹教學中心設置了各種平台,并親自上陣把教學活動搞得有聲有色。如,經管類學生建立了富有特色的新教學體系,編寫了相應的《從宇宙到誇克》,開設了物理演示實驗并成為整個課程的一個有機部分;對少部分學有餘力理工科的學生,加開設計性實驗和研究性實驗,以團隊方式完成實驗;面向全校開設“物理與光電子創新實踐強化班”、 “物理學創新案例研究”、“基本物理實驗技術”、“物理研究與光電綜合設計”等課程;組織校内、外物理學術競賽等。

團隊建設

        良好的個人素質,勤奮好學、嚴于律己、為國家教育事業的奉獻精神和不斷提高的學術造詣是其成為大學物理、物理實驗教學團隊領軍人物的基礎。在她帶領下,中心和諧有序,教學質量穩中有升,獲得國家級實驗教學示範中心建設單位、遼甯省教學團隊的榮譽。

        餘虹教授的科學研究工作也很出色。她曾設計實驗,與大連醫科大學合作進行激光吻合神經的研究工作,并作為第一作者,在核心期刊發表的論文“激光焊接神經及其熱效應”和“周圍神經氩激光吻合的實驗研究”引起醫學界和物理學界同行的極大關注。在利用激光熒光和拉曼光譜診斷癌症方面的做出較為出色的貢獻,獲得遼甯省科技進步三等獎。參加國家自然科學基金項目——變焦光纖光鑷用于鈉離子通道門控電荷分布的研究,承擔其中關于細胞膜、蛋白在激光照射下溫度變化對鈉離子通道的影響的研究工作。

        最近餘虹教授又提出新的觀點“引導學生實現從中學到大學的突變比考慮課程與中學銜接更重要!”她正在為此努力。

        引用餘虹教授的自我素描小詩作為結尾:曾經北大荒屯墾戍邊九年,一朝恢複高考“投戎從筆”。而今從教三十載,弟子早已越萬。常帶學生逗那既死又活的薛定谔貓,鼓動大家嘗試擲一下上帝的骰子,偶爾也在黑洞旁打個擦邊球。盡管生命始終處于快樂與痛苦的疊加态,每每測量,99%得到快樂的本征态!