第七屆遼甯省教學名師李文秀

日期:2012-01-04 16:29:56作者: 來源:

 

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李文秀,男,漢族,1963年9月出生,吉林省遼源人,中共黨員,教授,現任沈陽化工大學副校長,學科帶頭人;第七屆遼甯省教學名師;遼甯省“百千萬人才工程”百人層次人才;遼甯省高等學校專業帶頭人;遼甯省普通高等學校教學團隊帶頭人。兼中國化工教育協會常務理事,遼甯省教育評價協會副會長。

李文秀教授1984年畢業于天津大學化工機械專業,同年被分配到沈陽化工大學化機系任教。畢業初期為老教師助課,承擔習題課、批改作業、答疑等教學輔助工作,同時參加實習環節教學和科研工作。

1989 年獲天津大學工學碩士學位,畢業後回沈陽化工大學任石油加工專業講師,承擔《化工分離過程》、《化工電算》、《專業英語》、《化工熱力學》等課程的教學工作。1996年晉升為副教授,承擔專業教師所必需承擔的實習、專業實驗、畢業設計等諸多教學環節。同年任化工系副主任,主抓教學工作。

2001年晉升為教授,随着專業目錄的調整,歸屬到化學工程與工藝專業。2009年獲天津大學工學博士學位。在負責學校教學管理工作的同時仍為本科生開設《化工分離過程》和《化工新型分離技術》等課程。

多年來,李文秀教授積極開展教育教學研究與改革工作,由他主持承擔的“化學工程與工藝專業應用型人才培養的研究與實踐”教改項目,于2005年獲遼甯省高等教育教學成果獎一等獎。該成果研究内容已在沈陽化工大學化學工程與工藝專業全面實施。該成果在全國化工類院校經驗交流會上交流,得到與會個院校的高度評價。與其相關的“化工類高等學校應用型人才培養模式的研究”項目,于2011年獲得中國化工教育科學研究成果獎二等獎。李文秀教授主持承擔的“擴招後地方高校教學質量保障體系的研究與實踐”教改項目,于2009年獲得遼甯省高等教育教學成果獎二等獎,該成果已在沈陽化工大學教學管理與質量監控過程中起到顯著作用。先後有遼甯石油化工大學、沈陽理工大學、大連交通大學等院校就該成果所涉内容進行專題交流。他本人承擔的“地方普通高等學校優秀創新人才培養模式探索實踐”教改項目,于2009年遼甯省高等教育教學成果獎一等獎。此項改革已于2004年在沈陽化工大學試行至今,效果良好,已在遼甯省内多所院校推廣。


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李文秀教授作為教學和科研團隊的帶頭人,多年來十分重視對青年教師的培養。在完善化學工程與工藝專業人才培養各教學環節中,注意鼓勵青年教師在教學第一線擔當重要工作,使一大批青年教師能很好地勝任教學工作。同時注重團隊建設,在李文秀教授的科研團隊中設立四個研究小組和研究方向,共有八名中青年教師和幾十名研究生在其中工作。其中有四位教師博士畢業,目前正與李文秀教授一起開展教學和科研工作;有兩位青年教師在課題組内攻讀博士學位,先後與東北大學及天津大學合作任第二導師。

針對沈陽化工大學是工科院校這一特點,李文秀教授提出,對工科院校的工科專業,要狠抓學生工程能力的培養。針對傳統的畢業設計題目要注入新的知識内容。從強化學生工程意識、提高工程設計和管理能力入手完善畢業設計指導手冊。要努力将化工分離過程課程與相關的課程設計、畢業設計相結合。結合學校新實訓中心的建立,将理論教學、工程設計和實踐操作相結合,形成統一的整體。結合學校近期引進工程設計軟件,把典型常用的工程設計軟件引入到教學内容當中,使學生畢業後能很快勝任工程設計工作。

科研方面,李文秀教授主要從事化工傳質與分離理論及工藝研究和開發,近年來連續結題三項國家自然科學基金項目(其中兩項主持,一項參與);目前參與國家自然科學基金資助課題(項目編号20776086)一項、主持完成了遼甯省高等學校科研項目一項,主持承擔遼甯省高等學校優秀人才支持計劃項目一項;近三年來在《Ind.Eng.Chem.Res》、《化學工程》等國内外重要期刊發表科研論文二十餘篇。

在已完成的國家自然基金項目中,研究了非均相物系的傳質規律。在氣液傳質過程中,得出了第三相物質的物質特性、流場形式、界面狀态等對強化傳質的影響規律有了初步的研究結果,結合傳統分離技術,拓展傳質理論研究的新空間,開展了多相體系傳質機理的研究,探索氣液傳質的強化新途徑。

在間歇精餾理論的研究中,李文秀教授首次提出了控制持液量操作過程和脈動式操作過程的操作策略,可提高間歇精餾過程的分離效率,此兩種理論已分别被生産實際所證實和應用。李文秀教授提出的以極限收率為基礎的間歇精餾塔理論闆數的确定方法,解決了間歇精餾塔憑經驗設計的不确定性,已成為倍受重視的間歇精餾設計方法。他本人自主開發的三段式溶劑循環工藝萃取間歇精餾流程,成功實現間歇萃取精餾的操作,并在其工藝特性、操作策略等方面進行了深入研究,得到一系列可用于指導工業生産的基本規律。在制藥、天然藥物提純、香料分離等精細化工行業有廣泛的應用空間。

近年來,在無機膜制備及分離性能研究、裂解汽柴油深度脫硫、石油化工産品精細分離及天然産物價值組分提取等方面也進行了不同程度的探索,相信在不久的将來,李文秀教授肯定能得到更多的科研成果。

李文秀教授經常感慨:“我大學畢業後來到沈陽化工大學至今從教27年,愈加深刻地體會到教育工作的神聖和價值。從普通的大學畢業生成長為一名學生喜愛的人民教師,沈陽化工大學為我的發展和進步提供了一個優良平台和空間。我本人十分熱愛這個事業,也将為此付出畢生精力”。

李文秀教授對所有從事高等教育的高校老師提出寄望:近年來,高等教育的大發展給高等學校帶來了諸多機遇和挑戰,也給每一位教師提出了一系列新的課題。大衆化教育的實現讓更多的青年得到了進入大學深造的機會,但也給高校的教學工作帶來了前所未有的壓力;經濟社會和科學技術的快速發展讓社會更快更多地積累财富,但也要求高校教師加快知識更新的速度,不斷提高創新能力;高等學校的市場化競争機制使學校必須重新思考自身的社會發展空間,凝練優勢和特色。教師是學校的主體,必須積極迎接挑戰。人生靠事業的輝煌體現價值,事業靠共同的進步實現發展。

人才培養是高等學校的中心工作,育人是教師的天職。多年來,我本人十分關注高等教育形勢的變化,關心學校的發展,心系大學生的成長和進步,為深化教育教學改革、優化人才培養模式、更新專業課程體系和課程教學内容貢獻自己的力量。但也深知,新的曆史條件下,如何培養經濟社會急需的人才尚需深入思考,人才培養模式的改革任重而道遠。教師要嚴于律己,以德為先,為人師表,勇于奉獻,不辜負時代賦予我們的光輝使命。