敬業精業孜孜不倦 教書育人春風化雨

——第十屆遼甯省教學名師、大連工業大學張鳳海教授

日期:2014-10-14 12:10:31作者: 來源:

張鳳海,博士,教授,現任大連工業大學管理學院黨總支書記。遼甯省管理科學研究會副理事長、遼甯省省長質量獎評審專家、遼甯省普通高等學校工商管理類專業教學指導委員會委員、大連市社會科學研究院特邀研究員、大連市社會科學研究基地負責人。


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課堂上的名師 課堂下的親人

“是這個老師改變了我,他将會影響我的一生”;“老師很好,人品絕對沒說的,而且知識淵博”;“畢業四年了,至今仍是心目中的好老師、好院長,因為學校有這樣的老師而覺得驕傲”;“他的風趣幽默讓我難以忘懷”;“老師能把複雜的、抽象的概念簡單化,并且舉出實際的例子引導我們如何去做,怎樣做”(摘自“評師網”)。在學生眼裡,張鳳海首先是個好老師,備受學生推崇和愛戴,在大連工業大學學生中有着很高的人氣。多年來,張鳳海一直承擔“管理學”、“戰略管理”、“企業理論”等本科和研究生課程。管理既是一門科學同時也是一門藝術,管理問題沒有标準答案或最優方案,隻有相對滿意的答案或解決方案,學習管理的關鍵要靠一種“悟性”,針對該學科教學的特殊性,在教學中,他把複雜的事情簡單化、抽象的問題具體化,不斷提升教學效果,持續改進案例教學和情景教學法,加強與學生的互動,不斷提高學生參與的積極性,寓教于樂、寓學于樂,重點培養學生的社會适應能力、人際交往能力和語言表達能力,因而畢業生對他所講授課程的明晰度和幫助度評價幾乎都是五顆星。

學生喜歡上他的課,更喜歡他的為人。他課上教學,課下引導,循循善誘、誨人不倦,在春風化雨中幫助學生端正學習态度,樹立正确的人生觀、價值觀。他關心管理學院的每一名學子,尤其是那些家庭經濟困難、學習吃力、壓力過大的孩子,更是關懷備至。他及時了解學生們的情況,想辦法一個一個對症下藥,深入學生當中解決實際問題占去了他大量的業餘時間,但他仍舊樂此不疲。他身體力行,用愛去感化學生,重視并全力參與學生工作,推進學風建設,感動并帶動了管院的教師;新生家長會上,“共同把我們的孩子培養成才”的理念拉近了與家長的距離,促進了家長與學校的深入交流和溝通;與違紀學生家長交談,“我們的目标是一緻的,你的孩子也是我和管院的孩子”打消了家長顧慮,促使家庭教育與學校教育形成合力。作為一名教師,他付出了真心真愛,帶給了學子無限的正能量和父愛般的溫暖。

團隊領頭雁 學院引路者

張鳳海曾擔任管理學院院長十年,作為學院的核心人物,十年風雨路程,他率先垂範,廢寝忘食,帶領同事們“一磚一瓦”的建設管理學院,一心一意謀求學院發展,學院由原來的經濟貿易系一躍發展為師生兩千餘人、擁有碩士學位授予權的大學院。憑借着對教育事業的忠誠熱愛和高度的責任感,他将同事們凝聚起來,建設了一支和諧奮進的教師群體,奠定了學院夯實的“人和”基礎,形成了厚德勤學、知行創新的院訓,團結師生,心往一處想,勁往一處使,奮發有為,取得了豐碩的成果。

他整合資源、打造團隊,不斷提升師資隊伍建設水平。他是《經管專業創新創業人才培養核心課程教學團隊》校級教學團隊負責人,該團隊起源于2000年加拿大CCPP(Canadian College Partnership Program)57萬加元資助的為期4年的中加國際合作創業教育項目--Enterprise Skill for Women(China)。在對西方先進創業教育思想的引進、吸收、創新和國内推廣過程中,創建了适合中國國情的創業教育與管理體系。2009年,團隊獲得中華全國青年聯合會等授予的“全國青年創業教育先進集體”,同年,團隊教研平台成為大連市社科基地,為創新創業教學和科研發展提供了新的契機與動力。團隊成員曾獲大連市首屆高校青年教師課堂教學競賽二等獎;遼甯省就業指導課程教學大賽一等獎;教育部“安博杯”就業指導課程教學大賽二等獎;團隊成員講授的《大學生創業基礎》課程已成功獲批遼甯省精品資源共享課。另外,在近三年的建設過程中,團隊成員先後獲得省教學成果二等獎1項,校教學成果一等獎2項,校優秀課3門,校精品教材三等獎2部,校精品實踐環節1項。

他積極探索現代大學制度下的院、系二級管理制度,以制度建設為保障,以團隊考核為抓手,以團隊形式對各個專業進行評價、考核和激勵。不斷豐富和完善評價指标體系,嘗試将院内津貼和獎勵根據評價得分(指标體系預先讨論确定并達成共識)下放到各個系(專業),營造既競争又必須要合作的良好氛圍,充分調動每名教師的積極性、主動性和創造性。

他遠見卓識,強化人才培養的核心地位。受國際、國内對大學以及學科專業等評估、排名、評價等大環境的影響,位于高等學校四大功能之首的人才培養這一功能實際上已經受到了嚴重沖擊,且已經成為嚴重的社會問題。他強調,處理好科研和教學工作的關系,科研可以很好地促進教學,但如果處理不好,反而會成為提高教育教學質量的障礙。在管理重心逐漸下移後,學院層面是解決這一問題的關鍵,其最主要的是相關的規章制度是否合理,是否能通過制度這一指揮棒平衡教師在教學和科研上的投入。他在制度上努力保障對教學的傾斜和投入,加強對教師教書育人的認可、評價和激勵,将教師的積極性充分調動起來,确保教學的中心地位,為人才培養質量的提升奠定了堅實的基礎。

頂層設計師 改革探路人

他高度重視人才培養工作,大力推進人才培養模式改革,打造專業特色和優勢,不斷提升畢業生就業競争力。自2004年開始,在教育部專家的指導下,他親自帶領班子成員和各專業負責人深入高校、企業和政府調研、搜集資料,結合我校經管專業的實際情況,探索普通工科院校經管專業的人才培養特色問題,即主要探索普通工科院校經管專業與綜合性大學、财經類院校的經管專業人才培養的差别化優勢問題。在曆時近5年的探索中,除明确了各專業的人才培養目标、培養規格、培養定位之外,還研究了與之相配套的教學内容、教學方法和教學手段改革問題,重點解決了在培養模式中如何充分體現“與工科複合”、如何培養學生“創新創業能力”、如何“強化實踐能力”培養等問題。研究成果從2008年開始廣泛用于我校6個本科專業人才培養,目前已有6屆學生近3000人受益,各專業畢業生初次就業率都在90%以上;本科教學水平評估期間,教育部評估專家齊國光教授對這一人才培養模式改革的實踐和探索給予了高度的認可和評價。

他緻力于從事創業與中小企業管理方面的研究,創業與中小企業管理是社會的熱點和難點問題,而教材中的理論多是基于大企業為樣本進行研究而提煉和總結出來的,不能簡單套用這些理論來解決創業與中小企業的管理問題。多年來,他一直重點研究企業成長前端,即從創業開始到成熟期之前的這一階段的管理問題,結合自己的科研成果,對課程内容進行了适當擴充和調整。比如,每章都增加了與創業有關内容,在企業文化、組織結構設計、創新與變革、戰略管理等章節都重點比較了大企業與中小企業的差異性,如增加了大企業的可控性強、靈活性差,而中小企業的可控性差而靈活性強等對比分析内容。這部門内容的拓展,不僅增強了教學的針對性和實用性,同時也将教學和科研有機地結合起來了,以充分發揮科研對教學的促進作用,實現教學和科研相長。近年來,主持和參與了國家、省、市縱向和橫向科研項目30餘項,在科技進步與對策、東北大學學報(社會科學版)等刊物和國際會議上發表論文20餘篇。主持的省教改項目研究成果----“普通工科院校經管類應用型人才培養模式改革與實踐”獲遼甯省教學改革成果二等獎,主持的省級課題研究成果---“中小企業生命力要素研究報告”獲大連市第十五屆社會科學進步獎二等獎。

春華秋實,歲月無聲。數十年間,他心無旁骛,傾其全力投入工作之中,辛勤耕耘在工大的熱土之上,将一顆熾熱的心奉獻給了教育事業,在忘我的付出中享受着教書育人的快樂,引領了管理學院蒸蒸日上的發展!