化繭成蝶,譜寫普通教師的敬業篇章

——記遼甯省教學名師、沈陽大學金鋒教授

日期:2015-08-03 11:17:03作者: 來源:

 

金鋒教授1988年1月研究生畢業于東北大學,現任沈陽大學信息工程學院自動化系教師,碩士生導師,多年來主要從事控制科學與工程學科的教學和科研工作,曾先後主講“電機與電力拖動基礎”和“電路分析”等專業基礎課程, 每年超額完成教學工作量;她主持承擔了國家科技專項子課題“水環境監測管理系統的研究”、省教育廳“基于激光切割的非脆弱控制策略的研究與應用”等多項高水平科研項目及“電廠凝氣器清洗膠球計數系統研發”等橫向課題研究任務,出版《PMSM伺服系統的非脆弱控制》等多部專著,在國家核心期刊和重要國際會議上發表學術論文20餘篇,獲得軟件著作權10項。她還全程參與了裝備制造綜合自動化省級重點實驗室的建設工作。

該同志熱愛本職工作,具有崇高的職業道德和敬業精神,立足崗位,刻苦鑽研,業務過硬,勇于創新,得到廣大師生的廣泛好評。

大膽改革,積極投身專業建設與教學改革

金鋒教授作為自動化專業教師隊伍的中堅力量,為自動化專業成為遼甯省普通高校示範性專業和重點建設專業做出了重要貢獻。她在常年的自動化專業課程教學實踐中,深刻感到課程教學内容及方法與應用型人才的培養需要差距很大,大量存在着内容重複、與工程技術發展脫節等現象。為此,她主持對自動化專業的相關課程進行了深入的整合,同時大膽改革教學方法,較早地将卓越工程師的培養理念融入到課程教學中,2010年她講授的《電機與電力拖動基礎》課程被評為沈陽大學精品課程。該課程圍繞知識、能力、素質确定教學内容,構建了校企結合、工學結合的多元化教學途徑,全面體現工程技術人才培養的新理念,2013年獲得遼甯省第七屆教育教學成果二等獎。
 


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大膽創新,培養大學生創新能力和工程意識

2007年起,金鋒教授在參與省重點實驗室建設過程中,采用了吸納本科生參與重點實驗室項目研究的教育模式,同時積極推進實驗室開放。經過與重點實驗室其他教師的通力合作,建立了重點實驗室面向本科生開放的工作體系,真正實現了從遴選到組織管理的工作機制,強化了教學與實踐的緊密結合,完善了本科人才實踐與創新教育模式;建立了依托重點實驗室,具有三個層次的本科生科研與工程實踐能力的培養體系,為本科生提供了培養實踐能力與創新意識的平台;在重點實驗室教師的指導下,結合實驗室承擔的科研課題,使學生的工程實踐與創新能力得到顯著提高,使重點實驗室的優勢得到充分發揮;建立了以重點實驗室為培養基地,專業教師結合所承擔的科研課題指導學生的師資、環境和工作機制的保障體系。該項成果獲得遼甯省第六屆教育教學成果二等獎。

随着國家推進大學生創新創業能力培養工作的興起與發展,金鋒教授又積極投身大學生創新訓練項目的指導,以裝備制造綜合自動化重點實驗室為實踐基地,充分利用實驗室在人才、設備和科研等方面的優勢,将理論教學與工程實踐訓練、創新開發結合起來,提高學生的工程實踐能力,激發學生的科研創新意識。自2012年起連續指導學生完成了“搬運碼垛機器人的研發”等國家級、省級“大創項目”各2項,其所指導的項目在沈陽市高校創新創業工作推進會期間受到與會領導和來賓的高度評價。

走出校門,在工程背景培養引導青年教師的成長

作為精品課程的負責人,金鋒教授認識到自己承擔着課程教學團隊青年教師的能力培養和任課教師的能力提升的任務,為此,她不是簡單地向青年教師傳授課堂常規的教學方法,而是創造性地将青年教師帶入企業,共同嘗試依托工程背景的教學模式。她和青年教師将課堂搬進華晨寶馬、北富電梯等企業,采用工程案例,邊傳授課程知識,邊啟發工程意識,通過與企業開展合作,讓剛剛走上教學崗位的青年教師找到了課程的落腳點,同時讓學生提前觸碰到了課程知識在工程中的應用。

慈母情懷,在每個教學環節中關愛每一位學生

金鋒教授擁有着一顆對學生的深切愛意,她擔任班導師,時刻關心學生的學業及思想成長,當她得知個别學生鬧别扭時,主動把雙方學生都納入自己的工作小組,開導并為他們創造和好的機會;對因名額限制進不了自己工作小組的學生,她積極推薦給其他合适的老師,使那些不安心課堂的學生找到了新的用武之地;她愛護着學生的每一點滴成長,更愛護着學生的自尊,即使上課不注意聽講的學生,她也親切诙諧地把他們的注意力吸引回課程學習之中。由于這種源于自然的情感交流,學生們也争先選擇進入她組織的工作小組,争先選擇跟随她做畢業設計,努力學好她講授的課程。雖然有着較大的年歲差異,學生背地裡仍親切地稱她為“鋒姐”。

金鋒教授以一名普通教師對事業的熱愛,20多年譜寫着踏實進取的感人篇章,正是這種點滴的積累,使其“化繭成蝶”做出了令人信服的成就,她多次被評為學校的“三育人”先進個人,2010年她成為沈陽大學第二屆教學名師,2014年被評為沈陽市教學名師,2015年被評為遼甯省教學名師。