突出物理思想 注重教書育人 讓物理科學之光照亮學生一生

——記遼甯省普通高等學校本科教學名師大連海事大學張映輝教授

日期:2015-08-10 15:40:50作者: 來源:

 

物理難學,難教。大到天體運行、宇宙演進,小到原子結構、光子誇克。她測寰宇、追光電,總是走在人類認識的最前面;她挽時空、辯微末,有一系列奇妙的原理和算式;她的運算過程抽象而又犀利,深奧難懂,高山仰止;她的基本原理親切而又溫暖,簡約實用,大氣恢宏……

教好物理,找出連通物理規律深奧與簡約的路徑,引導學生建構知識體系,掌握物理方法,理解物理原理和規律,是教師的職責,也是張映輝的事業和追求!

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吸取國内外先進教研成果

把引導學生實現知識建構作為傳道授業基本方法

知識越周密,方法就越顯重要。對于物理公式和原理,簡單的記背複述,隻能見其皮毛,不能領略其精髓。

通過認真研讀國外教育家關于“理解教與學”有關論著,結合物理教學,張映輝對國外專家提出的“深層法”和“表層法”進行了研究和試驗,歸納出采用深層學習法的“三個要點”,提出引導學生深層學習的基本思路,運用到教學中,學生感到物理理論并非深不可學,“入門容易了”,“原理更親切了”,“運算也不那麼可怕了”。

針對物理公式多、運算複雜,學生感到枯燥乏味的問題,張映輝注重結合物理學發展曆史講授相關内容,在理論教學中恰當使用模型和類比,注意結合理論的關聯性、知識的銜接性進行教學。将教學體會與世界著名物理學家、教學大師的教學思路和方法進行對比研究,所著論文《“費曼講物理”給我們的啟示》發表于《中國大學教學》。

貫徹以學生為本教學理念

把引導學生自主學習作為提高教學質量突破口

物理實驗為其他科學實驗提供原理和儀器,是各學科科學實驗重要基礎和先驅。物理實驗教學理念和方法直接關系到學生動手能力和整體素質。

針對過去教師照本本教,學生按計劃做,學生主動性、創造性差等問題,張映輝帶領物理實驗教學團隊研發“網上選課系統”,從2003年開始,率先實行開放式教學模式,實現了“以學生為主”。她主持的教改項目《工科院校物理實驗課程體系改革研究》、《開放式大學物理實驗教學模式的改革與實踐》曾獲2012年、2009年“省高等教育教學成果”二、三等獎。

貫徹《教學基本要求》

把強化學生實踐創新能力作為教改主攻方向

加強素質教育,強化學生實踐創新能力,是教書育人的根本任務。新版《理工科類大學物理實驗課程教學基本要求》(2008、2010)增加了設計性實驗、研究性實驗層次,并規定了具體的教學比重。

從2005年開始,為配合開放式實驗教學,滿足部分學生利用現有設備自主研究探索的願望和要求,張映輝帶領團隊老師嘗試了“開放實驗室”。在規定課時量和教學内容之外,向學生開放實驗場所和儀器設備。學生以此為平台,設計、制作出彩電亮度控制器等樣品100多件。根據學生設計方案,師生共同開發制作RC特性測試儀、PC機虛拟實驗系統40套正式列為教學儀器。

    新版教學基本要求頒布後,張映輝以開放式實驗教學和開放實驗室為基礎,很快制定出設計性研究性實驗教學方案,充實了實驗教學項目和教材,先後提出“圍繞經典理論的設計性、研究性實驗應積極采用新儀器、新方法”,“努力把最新科研成果轉化為設計性研究性實驗課題”,“以正在研究攻關的課題為導向進行設計性研究性實驗”等觀點和方法,将本系承擔的科研項目轉化為研究性實驗應用于教學,收到良好效果。所著論文《提高設計性研究性實驗教學質量的實踐探索》在2010年兩岸三地高校物理教育學術研讨會作分會報告,同時被《物理與工程》刊用。

貫徹教書育人有關要求

把強化物理思想和物理方法貫穿于教學全過程

物理學即哲學。從牛頓到愛因斯坦,物理學每一次重大突破,都帶來人類認識的重大進步。物理學蘊含着大量科學的世界觀和方法論。

在教學中,張映輝注重結合教學内容向學生傳授物理原理所蘊含的辯證思想、科學精神和現代意識。針對一些教師就物理而教物理,學生就物理而學物理,沒有從宏觀上領悟物理學所蘊含的辯證思想的問題,她深入研讀楊振甯、錢學森等物理大師的著作,主持完成教育部教指委項目,寫出《工科院校物理教學應突出物理思想注重知識銜接》,提出“讓物理思想照亮學生一生”等觀點和具體教學方法。

拓展教學領域和視野

把提高學生科學素養作為物理教師重要職責

針對國内學生動手能力差、實踐創新能力不夠強問題,她主持完成省高等教育教改項目《着眼創新能力的設計性、研究性實驗教學之研究》(2012-2014),主要成果《構建突出實踐創新能力的物理實驗教學體系》發表于《大學物理》;《依托物理教學培養創新人才亟待解決的幾個問題》在高校物理課程教學系列報告會2014作分會報告。

針對學生實驗基礎、動手能力差異,她編撰《物理實驗基礎入門》,列入學校資助講義,并以選修課形式向全校開課,補齊了部分學生缺項。針對教學内容與實踐、生活脫節等問題,經她認真調研和準備,為全校學生開設《物理與現代科技》選修課,用身邊的現象講物理,用物理理論解釋自然現象及各種工具原理,受到包括文科生在内的廣大同學的歡迎。

她的付出得到了學校師生的普遍認可。在擔任物理實驗教學中心主任期間,實驗中心2006年被評為第一批“省級實驗教學示範中心”,2011年再次列為“遼甯省普通高校本科實驗教學示範中心建設項目”;“物理虛拟仿真實驗教學中心”被列為2015年度遼甯省普通高校虛拟仿真實驗教學中心建設項目;大學物理實驗被評為2006年“遼甯省精品課程”。主編《大學物理實驗》被列為首批“十二五”普通高等教育本科省級規劃教材,獲省自然科學學術成果獎學術著作類三等獎。個人多次獲交通部吳福-振華“優秀教師獎”,校泛洋優秀教學一等獎,校三八紅旗手,以及省、市高教工委“優秀共産黨員”稱号;個人和實驗中心獲2008年省普通高校實驗室建設及儀器設備管理工作“先進個人”和“先進集體”。

教育是教書和育人的統一,教書是載體、是手段,育人是宗旨、是目的。教書一般立足量的積累,育人則要着眼質的飛躍。傳授知識是教學的基本形式、基本内容,用精确的運算、普适的原理和美妙的方法去激發精靈的頭腦,是教師的責任,是教育的成功所在,也是張映輝不懈的追求。