被粉筆灰染白的頭發——記沈陽工業大學金嘉琦老師

日期:2015-08-26 10:14:42作者: 來源:

在沈陽工業大學,有這樣一位受人尊崇的老師,他三十餘載如一日地奮戰在三尺講台上,不知疲倦地将自己的畢生所學傳授給莘莘學子,為國家培養出大批機械工業人才,他就是機械工程學院的金嘉琦老師。金嘉琦老師是東北大學機械與自動化學院的博士,學術水平精湛高深,幾十年來,他為學生們主講過幾何量精度設計與檢測、汽車構造、人因工程學、車輛人機工程學、汽車文化、汽車原理與駕駛技術等十餘門課程,深受學生的好評。

在教學中,金老師最反對的就是墨守成規,“科學知識總是不斷發展前進,課堂教學亦應如此”。為此,金嘉琦組建了一支過硬的教學團隊,幾何量精度設計與檢測課程教學團隊現有教師共11人,其中,教授3人,副教授2人;具有博士學位的教師有8人; 年齡在50歲以上2人,40~50歲有4人,40歲以下有5人。經過多年的辛勤努力,課程組已成為一支知識結構、年齡結構、學緣結構等方面配置比較合理的教學團隊,教師嚴謹治學、愛崗敬業、無私奉獻,甘于在基礎教學第一線默默耕耘,具有強烈的事業心、責任感和團結協作精神,在教學工作中發揮了重要作用。在他的組織下,教學團隊開發了“幾何量精度設計與檢測(互換性與測量技術基礎)”多媒體課件,在教學過程中經常熟練使用,并根據教學實際情況不斷修改課件内容和形式,應用效果良好。在校内網絡教學平台上實現了教學互動。由于本課程已獲遼甯省精品資源共享課,目前,已實現網絡教學。現已出版本課程教材、實驗指導書及習題集等。

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由于汽車構造課程中圖很多,因此,金老師開發了“汽車構造”教學多媒體課件,在教學過程中經常熟練使用,并根據教學實際情況不斷修改課件内容和形式,應用效果良好。同時,結合本課程開發的汽車拆裝實驗進行講解,進一步加深學生對汽車構造的理解與掌握。

作為一個有着幾十年教學經驗的老師,金嘉琦老師對于課堂教學有着許多的“獨門秘訣”,并将其視為“必傳之秘”傳授給青年教師。 他認為,課堂教學是教學的關鍵。積極開展教學研究活動,從培養學生能力出發,進行了全方位的教學改革與調整,采用科學正确的教學方法,有效地提高了課堂教學效率和質量。

金老師很重視緒論課,他覺得一個精彩的開篇是學習一門課程的良好開端。在緒論課中講清楚為什麼學、學什麼和怎樣學這三個問題。同時及時把本學科的新信息、新知識充實到教學中,提高學生的學習興趣,調動學習積極性。

他同樣注意課程的銜接。比如有一門課程是技術基礎課,是聯系機械設計類和機械制造類課的紐帶,與《機械制圖》、《機械設計》、《機械制造技術基礎》等課程聯系緊密。金老師在教學過程中,就會注意各門相關課程之間的前後銜接關系,從已有知識出發引出新知識,與相關課程融會貫通,有利于新知識掌握,有利于學生掌握新知識和提高知識的綜合應用能力。

金老師在課堂教學中堅持教師為主導,學生為主體,能力為中心,突出教學效果。根據課程内容和學時等特點,課堂教學控制教學過程中的信息傳遞,教師精選授課内容,主要内容講深講透,突出重點,主攻難點,解決疑點;同時與學生積極互動,激發學生創造性思維,提高教學的實效性;課後對課堂教學的信息反饋進行分析,調整教學策略,優化教學方法。

課後作業是課堂教學的有效拓展和補充。金老師堅持重點章節科學布置作業,以綜合應用型、思考型習題為主,有效鞏固課堂教學成效,督促學生複習,加深學生對知識的理解及應用,培養學生的綜合能力、提高學生的專業素質。他對作業全部批改,并對其中反映出的問題及時輔導解決。每節課結束時均布置思考題,讓學生帶着問題走出課堂,為下次課教學進行預熱;對重點教學内容,教師提出拓展性的問題,留給學生課後歸納總結、探究和發現,不僅能使學生加深對理論知識的理解和掌握,更能有效地培養創造性思維的能力,提高自學能力和獨立思考、綜合分析問題的能力。作業及思考題盡可能多地涉及工程實際問題,有利于幫助學生完成理論與工程實踐的結合,鍛煉解決工程問題的能力。為此,他特意編寫了習題集。

為了杜絕“紙上談兵”,培養大學生實踐能力,金嘉琦老師尤為重視實驗課,他在教學中突出幾何量精度設計的思想,貫串這一理念,把整個教學内容融會貫通,通過教師在課堂教學中引路,學生自學及實驗教學完成測量技術基礎部分教學,通過實驗培養學生的實踐能力以及創新能力。他在實踐教學方面,編寫了實驗指導教材,增加了綜合性、設計性實驗内容,實驗過程中學生要經曆方案設計、實驗設備調試、實驗數據測試與分析等一系列過程,提高了學生的學習興趣和實踐能力。

此外,金老師還認真投入到擴展教學中。由于課程特點,課程内容的理解和深化需要後續課程以及相關實踐環節的實踐應用中逐步實現。在教學過程中,他注意各門相關課程之間的前後銜接關系,從已有知識出發引出新知識,與相關課程融會貫通,并在課程設計中提高學生的綜合應用能力。作為一名資深教師,他積極鼓勵年青教師将科研成果引入課堂教學、将科研内容引入專業實驗,通過科研促進教學。他積極鼓勵教師和學生參與機械設計大賽和挑戰杯等各級創新設計大賽,鍛煉了學生的動手能力和創新設計能力,并且取得一定成績。

金嘉琦老師在講台上灑下的辛勤汗水也為他換來了豐碩的成果。他連續多年獲得教學大獎:1997年遼甯省教學成果獎一等獎;1997年遼甯省教學成果獎二等獎;2005年遼甯省教學成果獎三等獎:以提高工程實踐能力為目标的機械類專業教學方案的改革;2009年遼甯省教學成果獎二等獎:構建創新教育體系 培養創新型機械工程人才;2012年遼甯省省級精品資源共享課:互換性與測量技術基礎;2014年遼甯省第二批“十二五”普通高等教育本科省級規劃教材:幾何量精度設計與檢測。此外,他還獲得過沈陽工業大學教育教學成果一等獎4項,二等獎3項。